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  • Los entrenadores de hípica dicen que si el caballo que es está montando está muerto, es mejor bajarse de él. La organización tradicional de la escuela es el caballo muerto de la educación.
    Michael Fullan. 2007. Las fuerzas del cambio, con creces. Madrid: AKAL, pg. 84.

    04/14/17

  • Las memorias declarativas (hechos y acontecimientos) a menudo son fáciles de formar y fáciles de olvidar. Por el contrario, la creación de la memoria no declarativa (hábitos y habilidades) tiende a exigir repetición y práctica durante mucho tiempo, pero después es más difícil de olvidar.
    Mark F. Bear, Barry W. Connors, Michael A. Paradiso, 2016. Neurociencia: la exploración del cerebro. Lippincott Williams & Wilkins.

    04/02/17

  • No existe una sola estructura cerebral o mecanismo celular capaz de explicar todo el aprendizaje.

    Mark F. Bear, Barry W. Connors, Michael A. Paradiso, 2016. Neurociencia: la exploración del cerebro. Lippincott Williams & Wilkins, pg. 825.

    Por favor, evitemos las extrapolaciones simplistas de las Neurociencias a la Educación.

    04/02/17

  • photo from Tumblr

    Leyendo a Nancy M. Dixon y preguntándome cómo podríamos fomentar la transferencia de conocimiento en y entre los centros educativos, y en y entre las universidades.
    Tanta opacidad entre instituciones públicas no puede ser buena.

    03/20/17

  • La gente habla de «gurús» cuando en realidad deberían hablar de «charlatanes».
    Peter Drucker, citado por Michael Fullan. 2007. Las fuerzas del cambio, con creces. Madrid: Akal, pg. 38.

    03/18/17

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